Entradas

NIVELES EVOLUTIVOS DE LA ESCRITURA DE PALABRAS Y DE ORACIONES (primera parte).

NIVELES EVOLUTIVOS DE LA ESCRITURA DE PALABRAS Y DE ORACIONES (primera parte). Escritura. En la adquisición de la escritura ha de distinguirse entre dos aprendizajes distintos, aunque relacionados, que se desarrollan paralelamente (Ferreiro, 1985): por una parte, la comprensión del sistema de representación del lenguaje, en este caso, un sistema alfabético de correspondencia sonido-grafía, diferenciado de otros tipos de representación, como el sistema silábico o el ideográfico; por otra, el aprendizaje de ciertas convenciones fijas que forman parte de normas arbitrarias culturales, ajenas al propio sistema. Entre estas se encuentran: la orientación y compaginación habitual de la escritura (izquierda-derecha y arriba-abajo respectivamente) y las excepciones que se dan según el portador (en carteles la orientación se da de arriba abajo, en noticias se compagina por columnas, en anuncios, poesías, etc.); las formas gráficas de la letras y su denominación; las diferencias grafi...
Publicar un comentario
Leer más

El Proceso de Aprendizaje de la lectura y la escritura

El Proceso de aprendizaje de la lectura y de la escritura. Antes de que la escritura represente los sonidos fonemáticos del habla, el niño pasa por un largo proceso en que adjudica diferentes valores a la producción escrita y ensaya nuevas representaciones. Las primeras hipótesis. En principio, las letras sólo son consideradas por el niño como objetos substitutos que forman parte de la imagen o del portador del texto. Entre el dibujo y la escritura se da una relación espacial y figural. Después, las letras ya se diferencian del dibujo representativo o de las marcas ornamentales. Las letras ya pueden verse como objetos, cuya función consiste en representar otros objetos. No representan los sonidos, ni siquiera el lenguaje oral. Las letras guardan una relación figural con el objeto representado. Poco a poco, los niños también van diferenciando el mundo de las letras del mundo de los números. Las letras son para leer, los números son para contar (Ferreiro, 1984). En el...
Publicar un comentario
Leer más

La función del docente es propiciar y estimular el aprendizaje.

La función del docente es propiciar y estimular el aprendizaje. El niño puede aprender únicamente cuando él mismo pone en juego su intelecto para llegar a construir un conocimiento en función de su propio proceso evolutivo. La función del maestro no consiste en “enseñar” (entendiendo por esto dar constantemente información acabada con el fin de que el niño la retenga y repita) sino en propiciar y estimular el aprendizaje. En qué consiste la verdadera estimulación y como se propicia el aprendizaje: -Propiciar el aprendizaje no significa transmitir información para que el niño la repita, sino crear las condiciones favorables para que pueda aprender.   Para ello es indispensable observarlo, conocerlo, escucharlo. Así el maestro descubrirá el momento evolutivo en que el niño se encuentra.  Cuando el maestro conoce y respeta el proceso evolutivo del niño y se guía por él, está en condiciones de estimularlo adecuadamente y favorecer el proceso de aprendizaje, siemp...
1 comentario
Leer más